Et trygt og inkluderende skolemiljø
Alle elever har etter opplæringsloven § 9-3 rett til et godt fysisk og psykososialt skolemiljø som fremmer helse, trivsel og læring. Et trygt og inkluderende læringsmiljø er en forutsetning for læring. De samme faktorene som styrker elevenes psykiske helse, styrker også læringen.
Læreren har et særlig ansvar for å bygge gode relasjoner og skape et godt sosialt læringsmiljø i klassen.
Målrettet arbeid med sosiale ferdigheter og verdier
På Sandnes skole jobber vi hver dag for å styrke elevenes psykososiale miljø. Målet er å fremme helse, trivsel og læring for alle. Vi arbeider målrettet med egenskaper som samarbeid, selvkontroll, ansvar, omsorg, høflighet, ærlighet, raushet, mot, medmenneskelighet, tålmodighet, takknemlighet og respekt.
Personalet har en felles forståelse for hvordan elevene skal møtes, og hva som må ligge til grunn for læring. Sammen jobber vi for å støtte elevene i å bli sosialt kompetente og godt rustet for livet videre.
Praktisk opplæring i samarbeid og kommunikasjon
Elevene lærer ikke sosiale ferdigheter bare ved å bli fortalt hvordan de skal oppføre seg. Skolen gir derfor praktisk veiledning og øvelse i ferdigheter som samarbeid og kommunikasjon. Vi gir opplæring før vi forventer at ferdighetene tas i bruk.
Samarbeid og kommunikasjon er grunnleggende kompetanser som må læres og trenes på over tid. Elevene øver på ulike sosiale ferdigheter tilpasset alder og nivå. Når elever blir trygge på egen sosial kompetanse, blir de bedre i samspill med andre og tør å bidra med nye ideer.
Felles strukturer og helART i undervisningen
Skolen har felles strukturer som støtter arbeidet med sosial læring. Dette inkluderer blant annet månedlige egenskaper og ferdigheter, felles regler, konsekvensveileder, prinsipper for møte med regelbrudd, gode beskjeder og tydelig struktur i undervisningen.
Alle elever har én helART-time i uken. Her trener elevene på sosiale ferdigheter og jobber ekstra med månedens egenskap. Elevene får øve sammen, slik at de får trygghet og selvtillit til å bruke ferdighetene også i andre situasjoner. Egenskapene og ferdighetene fastsettes av personalet i samarbeid med FAU og legges inn i årshjulet.
Struktur, forutsigbarhet og fellesskap i skoledagen
Hver skoledag starter med at læreren står i døra og hilser på hver elev. Dette gir læreren oversikt og sikrer at alle elever blir sett og anerkjent minst én gang hver dag. Kanskje en har vært borte noen dager? Da er det viktig å bli sett og ønsket velkommen tilbake. Kanskje noen elever har hatt en trøblete morgen og trenger et ekstra smil. Dette er en av skolens fremgangsmåter for å være helt sikker på at hver enkelt elev har blitt anerkjent minst en gang hver dag.
Dagen starter også med en felles rolig overgang til læring gjennom MELT. Elevene sitter rolig på plassen sin med bena og armene i kryss til musikk i cirka to minutter før undervisningen begynner. Læreren går deretter gjennom dagsplanen og skolens regler.
Hver time starter med tydelige mål for timen og avsluttes med oppsummering og informasjon om neste økt. Hver måned samles hele skolen i gymsalen for å bli kjent med månedens egenskap og ferdigheter gjennom en kort felles samling med sang og presentasjon.